Mi aula siempre está “aparentemente” desorganizada.
Yo, sólo indico a los niños la actividad que han de hacer (generalmente en pequeños grupos) y ellos se organizan.
Por supuesto, sigue existiendo el trabajo en gran grupo y yo voy controlando y guiando los aprendizajes. Cada niño aprende según el nivel y la capacidad. No suelen ir todos a una en los aprendizajes.
Esto requiere más control por parte del profesor.
¿Qué como he llegado a esto?
Por culpa del ordenador en el aula. Los niños me mostraron que para ellos y para mi era más gratificante, motivador y daba mejor resultado dejarles organizarse, ayudarse y enseñarse los unos a los otros con su ordenador y los programas elegidos por mi.
He aprendido a no tener miedo a no cubrir objetivos del curriculum. Se cubren todos los propuestos y se superan con creces.
Empezamos en el 94, … OSTRAS ¡diez años cumpliremos pronto!
Parece increíble. Somos 10 años más viejos … Todos, … y sobretodo los niños, los que empezaron en infantil con Grimm pronto acabaran la ESO.
Grimm pretendía ser un proyecto de maestros con ganas de trabajar, aprender, y experimentar con los medios en el aula con el objetivo de potenciar el desarrollo humano de sus alumnos.
Escogimos unos ordenadores en los que pudiéramos trabajar con soporte multimedia y sobretodo con los que alumnos de educación infantil pudieran introducir sus imágenes y sus voces. Se apuntaron 11 escuelas de Cataluña y Andalucía, y sus aulas se llenaron de Performas.
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Actualmente, más de 100 escuelas de todo el país trabajan en el Proyecto Grimm junto con la Universidad de Barcelona, la Universidad de Málaga, la Universitat Rovira i Virgili, y el apoyo de Apple España.
Alumnos de infantil, primaria, secundaria, educación especial, bachilleratos y módulos formativos participan en el proyecto desde sus aulas y escuelas.
A lo largo de estos 10 años se han ido planteando inquietudes, se han desarrollado proyectos colaborativos, proyectos particulares, … y el ordenador ha unido a un colectivo de maestros con entusiasmo para aprender y enseñar.
Y también durante este tiempo se han realizado estudios desde la Universidad que nos ayudaran a concretar acciones y apoyar a los educadores que cada día trabajan en el aula.
Pero los estudios y las investigaciones cuantitativas, tienen un problema:
Cuando acabas de contar profesores, equipos, materiales, alumnos, ideas, cuestiones, repuestas, tiempos, … siempre te queda la certeza de que apenas dicen nada los números. Buscas la manera de reflejar la realidad de mostrar lo que hay detrás de cada gráfica pintada. Las ideas y reflexiones de los profesores, sus visiones, sus preocupaciones, sus repuestas ante los retos, … la realidad detrás de los números.
Miras los números de cada página, las medias, los totales, los tantos por ciento, … y te parecen tan vacíos, descubres que sólo existe una forma de ver que hay detrás de cada cifra,
… las voces reales de los maestros.
Este simulacro de artículo intenta mostrar las opiniones de estos educadores que han sido enviadas por ellos mismos durante los últimos años. Opiniones que nunca se han publicado hasta hoy.
Si eres educador/a y te interesa saber para que te sirve utilizar el ordenador en el aula, …
Si eres padre o si eres madre y quieres ver si tu hijo puede utilizar tu G5 (jeje) …
Aquí te dejamos un regalo desde Grimm, visiones de maestros que experimentan con los medios, que buscan formas de trabajo y aprendizaje en el aula, y que tienen un objetivo común de trabajar con el ordenador en el aula como herramienta para la comunicación, la expresión y el aprendizaje de los alumnos.
¿Qué cambia en el aula con el uso del ordenador?
Se ha modificado la metodología. También ha cambiado la didáctica y el aprendizaje, y han aumentado los materiales y la creatividad. (Andalucía)
Los medios cambian la actitud del alumno hacia el aprendizaje y la adquisición de conocimiento. (Andalucía)
El papel del maestro es de orientador – coordinador – facilitador. Es necesaria una organización en la que el alumnado desarrolla mayor autonomía y se motiva más hacia el trabajo (Andalucía)
Los alumnos adquieren un mayor desarrollo de las habilidades mentales. Hay una adquisición de conocimientos más rápida y mejor interiorizada. Las actitudes son más positivas ante esa adquisición. (Andalucía)
El rol del alumno ha dejado de ser pasivo para llegar a ser activo en su aprendizaje. (Castilla León)
Además de la motivación, los alumnos se sienten más dispuestos a colaborar conmigo y con sus compañeros. La adquisición de conocimientos se centra más en la calidad que en la cantidad. (Castilla León)
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El papel del maestro consiste en hacer de guía. La metodología es más constructivista ya que los alumnos investigan por su cuenta y eso configura una aprendizaje dotado de más motivación e interiorización. (Catalunya)
La incorporación de elementos multimedia que hace atractivo y diferente el trabajo. Aumento de la motivación. Sencillez en el manejo. Permite una atención individualizada. Fomenta la creatividad y posibilita la reestructuración de sus esquemas mentales, mejora su organización del trabajo, convirtiéndose en un espacio propio donde pueden expresar libremente sus deseos de forma creativa y personal. La posibilidad de que sus trabajos puedan ser vistos en otros lugares y por otras personas da una componente de importancia a sus producciones, a la vez que alimenta su autoestima y su capacidad de mejora. (Catalunya)
Sobretodo el protagonismo que adquiere el alumno, él marca su propio ritmo y evolución en los aprendizajes. (Catalunya)
El papel del maestro cambia. ya no es el poseedor de conocimientos sino de procedimientos de actuación. La clase ha de ser más dinámica, los grupos más vivos, las posibilidades y las responsabilidades son ampliadas… (Navarra)
Adquisición de destrezas y habilidades relacionadas con la psicomotricidad fina. Los alumnos realizan un aprendizaje cada vez más autónomo. Se observa la actitud de colaboración, de ayuda, de enseñanza unos a otros. Reciben muchos estímulos visuales y auditivos. Favorece la recepción de información y además la tarea activa del que aprende. (Navarra)
¿Influye Grimm en el desarrollo profesional del docente?, ¿Qué obtienen los profesores de Grimm?
Sí, me he convencido de que el proyecto es una gran herramienta educativa. Ha servido para motivarnos a todos los compañeros y crear un grupo de trabajo específico. (Andalucía)
Me está abriendo paso a un mundo infinito de posibilidades y emocionante. También a una pequeña ansiedad por no tener más tiempo para dedicarle y sin embargo querer tenerlo. (Andalucía)
Mayor motivación y entusiasmo por la profesión, impulso de la creatividad para producir materiales. (Andalucía)
El ordenador es un elemento nuevo que puede desarrollar mi creatividad y mi forma de enseñar. (Andalucía)
Se me han abierto numerosas perspectivas que nunca hubiera soñado que podían existir. Es un mundo nuevo para mi. (Andalucía)
Estoy realizando mis propios materiales para mis alumnos, antes me parecía difícil y ahora lo hago con facilidad y veo los beneficios de inmediato sobre todo para mi. (Andalucía)
Un marco amplio de trabajo donde encontrar personas con las mismas inquietudes e ideas sobre el momento actual en educación y los medios al alcance. (Castilla y León)
Me ha abierto los ojos. Grimm me ha ofrecido la posibilidad de encontrar valor didáctico del ordenador y formarme una base, a partir de ahí cada uno sigue su camino, abre su mente y crea… con un único objetivo y finalidad. El aprendizaje del niño. (Catalunya)
Ver que el ordenador no es algo especial sino una herramienta más, con un poder increíble de utilidad que, cuando lo conoces bien te ayuda a que lo que haces te salga más rápido, más fácil y mejor hecho. (Catalunya)
He encontrado una nueva forma de enseñar. (Valencia)
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Todas estas ideas y muchísimas más se han ido recogiendo poco a poco durante años.
Los maestros del proyecto no son unos locos del ordenador, … son unos locos de la educación que buscan, investigan y actúan en el aula con el objetivo de mejorar los recursos y los procesos que ayudan a sus alumnos en su desarrollo.
Si queréis saber más, Grimm es un proyecto que esta en la red, es un proyecto abierto, flexible, innovador, dinámico y compartido.
* Todas las opiniones que aquí se presentan son de profesores del proyecto Grimm que han ido respondiendo a diferentes cuestionarios y entrevistas. Todas las citas son literales y no se han alterado en ningún momento. Se ha evitado voluntariamente citar los nombres de los maestros.
El Proyecto Grimm es una de las iniciativas más importantes que se están llevando a cabo en el ámbito de la educación y la Sociedad de la Información, en este país.
Y los que lo estáis sacando adelante unos auténticos pioneros.
Besos y abrazos para todos Mariona.
Aupa Grimm 😉
Un saludo.
sois maravillosos (… y maravillosas)
ánimo … y besos de Mar
Hola, soy profesor de secundaria y utilizo a menudo las nuevas tecnologías en el aula, aunque en mi centro de enseñanza no haya más Mac que mi PowerBook particular. Por eso, me gustaría saber qué posibilidades de colaboración con Grimm tenemos los profesores que no estamos en un centro colaborador del proyecto. Por otra parte, he visto que la página de Grimm apenas está actualizada. Un saludo
En contestación a David:
Hola David, la web no está actualizada porque vivimos un momento de cambio y reorganización en el proyecto, hemos crecido y necesitamos una estructura que nos lleve un poco más allá, así que estamos en ello, pronto estará de nuevo en marcha.
Para participar en Grimm, hay muchas posibilidades, porque no te apuntas a la lista? Hay muchos profesores y escuelas que empezaron en Grimm con su propio powerbook como único ordenador.
En la web verás que hay datos clave si quieres participar en Grimm, que es y que no es.
un abrazo
mariona
Al superpresidente, a evodie, a zifra
un besazoooo !!!!
:-X
Nunca me había acabado de enterar de que iba el proyecto Grimm, muchas gracias!
Me parece una buenísima idea, seguid así!
Una pena que tan poco profesorado haya puesto en marcha la logse…
Conocía un proyecto de educación alternativa en galicia, donde integran la naturaleza, la realidad que rodea a los niños… tb muy interesante y con buenos resultados..
P.e: un día hablan de la trucha.. pues se levantan y van a pescar a un rio.. luego las cocinan.. y mientras los profesores les hablan del pescado a nivel geográfico, histórico, matemático, económico, … etc
Tenias que ver los ojos que ponian, los niños mientras les contaban cualquier cosa de la trucha…
Como cuando ven una peli de supermán y se pasan una semana haciendo preguntas sobre hombres que vuelan..
Ojalá mi hijo pueda disfrutar de una educación tan gratificante y divertida. A sus dos años y medio, el ordenador le apasiona.
No dudo de que sea un excelente motor para el desarrollo del niño.
Un apasionado de mac…..
son pelotudos en internet pido sobre fotos de un esqueleto de un leon y me muestra unos pelotudos jugando a la computadora.